La Habilidad Digital, los 3 ejemplos con mayor demanda

Herramientas en la nube, e-commerce, e-bussines

 
 
Primera habilidad digital: Trabajar en equipo con herramientas en la nube, en entornos digitales. La tecnología Cloud está cada vez más presente y las empresas la consideran imprescindible. Las empresas hoy en día tienen muy implementados sus procesos en la nube. Por lo tanto, saber manejarse es necesario.
Tener conocimientos básicos de e-commerce y e –bussines para llevar a cabo el desarrollo de un negocio on line, será altamente valorado en empresas que disponen de tienda online.
 
 

Herramientas de marketing virtual o software específico

Segunda habilidad digital: Marketing virtual, objetivos destacados de esta herramienta son:
o Dominar las principales características del marketing online para tomar decisiones más adecuadas para cada momento.
o Entender los conceptos, estrategias y herramientas fundamentales del marketing en línea. Esto le ayudará a desarrollar y expandir los negocios existentes o crear nuevas empresas.
Habilidad Digital, 2º marketing virtual
Software específico: una de las herramientas básicas en el marketing son los blogs. Saber manejar un CMS como WordPress no requiere de conocimientos demasiado especializados y conviene saber hacerlo para poder incluirlo dentro de tus habilidades tecnológicas. Fundamental para comprender el comportamiento del internauta ante un texto en pantalla para poder escribir en internet con propiedad. Entender el impacto que el fenómeno blog ha tenido en internet. Conseguir los conocimientos necesarios para crear nuestro propio blog.
 

Gestión de contenidos y posicionamiento SEO

 
Tercera habilidad digital:La aparición de herramientas web 2.0, para muchos identificada por la aparición de las redes sociales y surgimiento de blogs, que volvieron al Internet más dinámico e interactivo, por el hecho de permitir a los usuarios crear, compartir y comentar información, ha sido nombrada la generación de la participación y la colaboración.
 Habilidad Digital, 3 posicionamiento SEO
Más allá de contratar servicios específicos para posicionamiento, las empresas buscan complementar esos servicios especializados con personal en plantilla que sepa manejarse y hacer crecer el SEO orgánico. Sin duda, conocer ciertas pautas del algoritmo de Google y estar pendiente de los cambios en las aplicaciones para redes sociales será un punto favorable si están entre tus habilidades.
En IPS, SL estamos para ayudarte.

Las competencias digitales, empleo e inclusión social

¿Las competencias digitales son importantes?. Vivimos en un mundo donde el 95% de la población tiene una cobertura de red móvil de, al menos, 2G. No obstante, existen grandes desigualdades como  consecuencia de la falta de competencias digitales. Esto ocurre tanto en los países en vías de desarrollo como en los países desarrollados.

¿Qué abarcan las competencias digitales?

Las competencias digitales se definen como un espectro de competencias que facilitan el uso de los dispositivos digitales. Las aplicaciones de la comunicación y las redes para acceder a la información y realizar una mejor gestión de éstas.
Las competencias digitales esenciales para vivir
Estas competencias permiten crear e intercambiar contenidos digitales, comunicar y colaborar. Solucionar los problemas con miras al alcanzar un desarrollo eficaz en la vida, el trabajo y las actividades sociales. Son parte esencial de la nueva gama de competencias en alfabetización durante la era digital.
Las competencias digitales, antes “opcionales”, se han convertido en “esenciales”, como la capacidad de comunicarse eficazmente en línea y fuera de ésta.

Las tecnologías digitales se utilizan en todo tipo de puestos de trabajo, también en sectores económicos tradicionalmente no relacionadas con la digitalización, como por ejemplo, la agricultura, la salud, la formación profesional y la construcción.
Las competencias digitales esenciales para vivir
Estas competencias están vinculadas con un potencial de remuneración superior. Los expertos han vaticinado un incremento del número de empleos reservados para quienes posean competencias digitales avanzadas.
En la Unión Europea, el 93% de los lugares de trabajo utilizan la tecnología con ordenadores de sobremesa. Se usa la banda ancha para acceder a Internet en un 94% . El 75% utiliza ordenadores portátiles y el 63% de otros dispositivos portátiles.

No sólo existirán nuevos empleos disponibles, sino que muchos de los empleos quedarán efectivamente vacantes.
La oferta de capacidades digitales representa una parte de la solución a las cuestiones relativas al desempleo.

 

Combatir las desigualdades y la brecha de género

Las competencias digitales esenciales para vivirEn el ámbito de las competencias digitales, tanto en los países en vías de desarrollo como en los países desarrollados, existen grandes desigualdades basadas en fracturas tales como el estatus socioeconómico, la raza, el género y la formación escolar.
En este ámbito, la brecha de género es clara, el porcentaje de mujeres que utilizan internet es un 12% inferior que el de los hombres, y la brecha entre géneros, se ha ampliado entre 2013 y 2017.
Los progresos tecnológicos pueden acentuar las disparidades entre las personas que poseen competencias digitales y las que carecen de éstas.
Por consiguiente, es urgente encontrar respuestas globales e integrales. Reducir la brecha digital, centrándose en particular en las categorías profesionales que no poseen las habilidades digitales y se encuentran en riesgo de exclusión, no sólo en el mercado laboral, sino también en la vida diaria.
Garantizar que todos posean las competencias digitales requeridas contribuye a que tengan la posibilidad de recibir una educación inclusiva y equitativa, así como un aprendizaje a lo largo de toda la vida.

Más información

Entorno y metodología didáctica en la FP a Distancia

¿Por qué en IPS consideramos que  es necesario un entorno y una metodología didáctica para  la Formación Profesional a Distancia?

Actualmente la formación profesional es una de las alternativas que más demandan los estudiantes

Por lo que sería necesarias determinadas mejoras que hagan aún más atractiva esta formación ,nuevos ciclos formativos , aumentar el número de becas y ayudas, mayor información  etc.

La FP se ha diferenciado del resto de enseñanzas en un carácter eminentemente práctico.  El saber hacer tiene mayor peso que el carácter cognoscitivo que tienen el resto de enseñanzas.

Imagen de implantación metodología

En IPS vemos que la  formación orientada al saber hacer es un desafío para la FP a distancia

Con estas premisas, hay que diseñar el modelo didáctico para la modalidad a distancia de la FP.

Creemos que el docente es el encargado de dirigir al alumno haciendo de impulsor para finalmente que el alumno adquiera el conocimiento necesario.

Su función dista mucho del maestro clásico, que transmitía conocimientos al alumno, de forma magistral y luego lo evaluaba.

Como resultado de la llegada de las TIC al mundo de la docencia, han logrado transformar la formación en algo colaborativo, donde todos aprenden, docentes y dicentes.

Imagen de implantación metodología

 

Nuestro modelo se basa en la compatibilidad entre el modelo constructivista y el conectivismo.

Imagen de implantación metodología

Esperamos que os haya sido de interés el artículo

 

Tu puedes elegir, emprendedor

La capacitación para el emprendimiento como el intraemprendimiento que se basan en concebir y dar luego vida a una nueva idea. Dar vida un nuevo producto o servicio.
Como vemos el concepto es la diferencia del intraemprendimiento es que se realiza dentro de una empresa en la que tú estés trabajando.

Emprendedor, Nicholas Murray Butler

Tan solo hay tres grupos de personas:
Los que hacen que las cosas pasen. Los que miran las cosas que pasan y los que preguntan que paso.

¿Qué tipo de persona eres tú? ¿Que tipo de persona te gustaría ser?

Te ofrecemos una herramienta para ser un  profesional  capaz de desarrollar la propia iniciativa emprendedora. En el ámbito empresarial y hacia el autoempleo. Así  como la actitud intraemprendedora hacia la asunción de responsabilidades y funciones en el empleo por cuenta ajena.

Trabajemos instruyéndonos en grupo e-learning

E- LEARNING LA ELECCIÓN QUE FAVORECE EN:
La conciliación hace referencia a acciones sociales, institucionales y empresariales relacionadas con la forma de repartir el tiempo de trabajo. Las políticas de conciliación se concretan en medidas que favorecen la compatibilización del tiempo dedicado al empleo y a la vida personal y familiar, y a la vez, van dirigidas a mejorar la calidad de vida de mujeres y hombres.. En modo alguno supone una perdida de rendimiento académico.
La formación en un EVA (Entorno Virtual de Aprendizaje) facilita la posibilidad de participación de muchas más personas que por motivos laborales o familiares no podrían asistir a una formación presencial. Supone un ahorro tanto en tiempo como en gastos derivados como los de alquiler de aulas , costes de desplazamiento. Por lo cual se pude decir que contribuye al modelo de economía sostenible
Aprendizaje colaborativo Uno de los retos de la educación actual debe ser reconstruir el espacio educativo y adaptarlo a la sociedad que se sujeta a cambios continuos. Las redes sociales, que constituyen una de las herramientas más representativas de la Web 2.0, no deben ser obviadas para su estudio, ya que su arraigo y fascinación en los alumnos son una posibilidad didáctica enorme, puesto que el eje de todas ellas se adscribe a la interacción y capacidad de responder y comunicar con rapidez y elocuencia (Artero, 2011).
E-LEARNING: la enseñanza del futuro ya es una realidad

1. El estudiante como protagonista de su aprendizaje.

El estudiante al involucrarse de manera virtual al aprendizaje comienza a utilizar diversas estrategias y habilidades que le permiten un aprendizaje significativo, el aprendizaje virtual y colaborativo permite al alumno adquirir ventajas sobre su aprendizaje como lo explica el siguiente mapa: Y es aquí donde el estudiante logra el aprendizaje de manera significativa y autónoma. En este texto se mencionan algunas estrategias Formativas orientadas a desarrollar el aprendizaje cooperativo y colaborativo como estrategia y metodología del aprendizaje.( http://www.ucn.edu.co/institucion/sala-prensa/Documents/educacion-virtual-reflexiones-experiencias.pdf (pág. 23) José Ojeda Méndez)

2. Formador como agente catalizador del proceso

El papel de los formadores no es tanto enseñar unos conocimientos específicos, que siempre estarán a la disposición de los alumnos para cuando quieran revisarlos, sino más bien ayudar a los estudiantes a “aprender a aprender”, a que sean capaces de buscar información, de interiorizarla y de aplicarla. Que le ayuden a promover su desarrollo tanto personal como cognitivo mediante actitudes críticas y aplicativas. Y así construir su propio conocimiento, no dándole demasiado peso e importancia a la simple recepción pasiva y memorización de la información, pues de nada vale sino comprenden los contenidos.

3. Recursos

Por ello debemos utilizar todos los recursos y herramientas a nuestra disposición : Documentos, vídeos, multimedia, servicios de Internet, Apps, etc.

4. Materiales didácticos

Características de un material didáctico e-learning

5. Metodología

El diseño de un curso de e-learning incluirá una combinación de las siguientes metodologías pedagógicas:
  • Métodos expositivos – que ponen el énfasis en la “absorción” de nueva información. Los métodos metódos· expositivos incluyen presentaciones, estudios de caso, ejemplos desarrollados y demostraciones.

  • Métodos de aplicación – que ponen el énfasis en los procesos activos que emplean los alumnos para realiza tareas de procedimiento o basadas en principios para adquirir nuevos conocimientos. Los métodos de aplicación·incluyen el método de demostración-práctica, material de apoyo para el trabajo, ejercicios basados en casos en escenarios, juegos de rol, simulaciones y juegos serios, investigación guidada y trabajos de proyecto.

  • Métodos colaborativos – que ponen el énfasis en la dimensión social del aprendizaje y motivan a los alumnos a compartir conocimientos, realizando tareas de manera colaborativa. Estos métodosincluyen discusiones guiadas en línea, trabajo colaborativo y tutoría entre iguales.

Cuadro Resumen Metodologías Didácticas

Campus Virtual de IPS Formación

Primeras pautas para la utilización de nuestro campus virtual.

Entrar en nuestro campus virtual. Desde el momento en que has recibido el correo de bienvenida, te aconsejamos que accedas a la plataforma para comprobar que tus claves funcionan sin problema. Por favor, no demores el comienzo de la acción formativa. Es imprescindible cumplir la planificación prevista por el tutor- formador que te ofrecemos más adelante.

Tienes acceso al campus las 24 horas del día, durante tu periodo de matrícula, el cual te vendrá especificado en la pantalla de inicio, una vez que accedas al aula. Para entrar en el Campus de IPS, es necesario acceder a través del siguiente enlace:

https://www.ips-formacion.com/campus/

Campus virtual de IPS. Pantalla de entrada

Pulsar sobre “Cambiar mi contraseña“,  introducir el usuario y el email que nos diste al matricularte. Recibirás un correo electrónico que te permitirá cambiar tu contraseña. Por favor sigue las instrucciones que te indicamos en el correo.

Recuerda que, como alumno, cuentas con los siguientes Derechos:

  1. La participación en esta acción formativa es totalmente gratuita para los alumnos inscritos.
  2. Las personas participantes gozarán de un seguimiento individualizado y sistemático de su evolución en la acción formativa, que será realizado por el tutor-formador que tengan asignado.
  3. Todos los alumnos recibirán, al inicio de la acción formativa, sus credenciales de acceso a la plataforma, así como las indicaciones necesarias para poder seguir con aprovechamiento el desarrollo de la acción formativa.
  4. Los alumnos que finalicen la acción formativa con aprovechamiento recibirán la correspondiente acreditación. El plazo máximo será de dos meses desde la finalización de la actividad formativa. La forma será mediante su descarga telemática en la propia plataforma de teleformación.
  5. Los alumnos participantes recibirán un tratamiento confidencial de sus datos personales, en los términos previstos en la LOPD.

Pero, además, no olvides que tus Obligaciones son las siguientes:

  1. Los alumnos tendrán la obligación de utilizar de manera correcta los medios que se pongan a su disposición durante la ejecución de la acción formativa. Ello lleva aparejado que la contraseña que se da al alumno es personal e intransferible. Cualquier uso fraudulento de esta contraseña y las consecuencias que se deriven del mismo, serán plena responsabilidad de su propietario.  El Centro quedará facultado  para ejercitar las acciones legales que estime oportunas en defensa de sus derechos.
  2. Comunicarse en un lenguaje respetuoso y no ofensivo tanto con el resto de alumnos, así como con los tutores. El Centro de formación se reserva el derecho de eliminar del Campus cualquier información que no sea adecuada al contenido y la finalidad de la acción formativa.

Competencias digitales en educación

Las competencias digitales son básicas en nuestro mundo. Al entrar en el siglo XXI el mundo se presenta cada vez más complejo y dinámico, donde cambios trascendentales se producen de manera acelerada. Todo ello debido entre otros factores a la globalización,  el manejo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

Aprender a conocer, es decir, adquirir los instrumentos de la comprensión. Educarse en hacer, para poder influir sobre el propio entorno. Aprender a vivir juntos, para participar y cooperar con los demás en todas las actividades humanas. Finalmente aprender a ser, un proceso fundamental que recoge los elementos de los tres anteriores.

Las competencias llegan con la educación

La educación a lo largo de la vida se convierte en una prioridad de cualquier individuo que desee mejorar su competitividad laborar así como su crecimiento personal en respuesta a las necesidades, expectativas y particularidades de los estudiantes.

El modelo educativo virtual se centra en el individuo. Construye su conocimiento a partir de la búsqueda, identificación, análisis y aplicación de la información.

Los estudiantes deben utilizar las herramientas tecnológicas y comprender los lenguajes digitales. Esto les permitan trabajar con la información que se encuentra en la red, y transitar de una sociedad de la información a una sociedad del conocimiento.

Para ésta transición de las competencias se requiere del individuo que desarrolle habilidades digitales, pero como cualquier término nuevo, puede entenderse de diferentes maneras. Las competencias digitales implican el uso creativo, crítico y seguro de las tecnologías de la información y la comunicación. Se establecen los diferentes niveles, así como las competencias y destrezas necesarias para obtenerlos.

Las pruebas de competencias

La primera vez que accedes a nuestra plataforma, necesitamos que realices unas pruebas para poder diagnosticar tu nivel de competencia digital y ofrecerte un itinerario de formación.

Las pruebas son muy sencillas y se corresponden a un nivel básico. Todas ellas dentro de la plataforma.

1º Paso: Envío de una consulta a través del apartado de Tutorías con archivo adjunto.

El  Campus  te  mostrará  el  documento  en  una  pantalla  independiente  de  tu navegador. Descarga el archivo PDF y guárdalo en tu equipo. A continuación, dirígete al apartado de Tutorías y envía una consulta al Tutor con la Guía como archivo adjunto.

2º Paso: Envío de un correo interno al Administrador del Aula con archivo adjunto.

Para llevar a cabo este segundo paso, debes dirigirte al apartado de Prueba de Competencias Digitales/Guía Didáctica. Y pulsar sobre el botón de “Manual de la plataforma”. El  Campus  te  mostrará  el  documento  en  una  pantalla  independiente  de  tu navegador.

Descarga el archivo PDF y guárdalo en tu equipo. A continuación, dirígete al apartado de Correo y envía una consulta al Tutor Pedagógico/Administrador con el Manual de la Plataforma como archivo adjunto.

3º Paso: Contesta al Foro del Aula creado por el Tutor.

Para llevar a cabo este tercer paso, debes dirigirte al apartado de Alumnos / Foro. Acceder al Foro del Aula, a la categoría de “General”.

Una vez dentro, selecciona el hilo creado con el nombre de “Paso 3: Foro del Aula” y contesta el mensaje grabado por el Tutor.

Cambio de hora el 28 de octubre de 2018

Llega el cambio de hora

Ya quedan pocos días para cambiar los relojes otra vez. Este domingo 28 de octubre volvemos al horario de invierno. En concreto, el cambio se hará en la madrugada del sábado al domingo. A las 3:00 horas del domingo 28 serán las 2:00 horas. En Canarias el cambio será a las 2:00 horas, que pasará a ser la 1:00 horas.

Cambio de hora. banderas

Este horario de invierno 2018 se establece debido a la «Directiva Comunitaria del Cambio de hora» en vigor desde la década de los 70 que acuerda que el cambio horario de verano a invierno se lleve a cabo el último domingo de octubre en todo el continente europeo. Dicha normativa actualmente es obligatoria y busca un ahorro energético que siempre ha estado en entredicho.

Tanto es así la Comisión Europea ha propuesto su eliminación en el 2020, aunque  la iniciativa deberá ser votada por los países de la UE.

El Gobierno español está en principio de acuerdo con la postura de la U.E, y ha creado una comisión de expertos para estudiar las consecuencias que tendría la supresión del cambio de hora a partir de marzo de 2019. Así que es muy posible que este cambio pueda ser el último cambio de hora invernal que tengamos que hacer.

Sin embargo, la medida institucionalizada del cambio horario tiene su historia. La costumbre de retrasar los relojes en octubre y adelantarlos en marzo tomó forma en el 1974 para, en principio, tratar de obtener un mayor beneficio de la luz solar y por lo tanto que descendiese el consumo eléctrico debido a la primera crisis del petróleo.

Cambio de hora. Mapa Europa

Sea como fuere, a partir de la madrugada de este domingo nuestro país vuelve a la «normalidad» horaria. Un huso horario de una hora por delante que la que marca el meridiano de Greenwich.

El cambio afectará a varios Estados de UE:

Reino Unido, Portugal e Irlanda volverán al horario del Meridiano de Greenwich (GMT).

España, Austria, Bélgica, República Checa, Dinarmarca, Francia, Alemania, Hungría, Italia, Luxemburgo, Eslovaquia, Polonia, Croacia, Malta, Eslovenia, Suecia y Holanda ajustarán sus relojes en GMT+1.

Bulgaria, Chipre, Estonia, Finlandia, Gracia, Letonia, Lituania y Rumanía pondrán su hora en GMT+2.

Capacitación de Emprendedoras e Intraemprendoras.

La capacitación para el emprendimiento como el intraemprendimiento que se basan en concebir y dar luego vida a una nueva idea. Dar vida un nuevo producto o servicio

imagen de la capacitación para emprendedores

Como vemos el concepto es lo miso la diferencia del intraemprendimiento es que se realiza dentro de una empresa ya existente , pensemos como ejemplo en que somos capaces de definir una nueva metodología para aumentar la productividad del nuestra empresa. De ahí la capacitación para ello.

 

 

 

 

A continuación detallamos las diferencias entre emprendedores e intraemprendedores

Factores Emprendedor Intraemprendedor
Visión Se puede realizar en un lugar a elegir Debe ser corroborada por los jefes , responsables de la empresa
Motivación Hacer algo único en nuestro segmento de mercado

Realización personal

Poder dejar algo creado por nosotros

 

Significarse ante los mandos de la empresa.

Abandonar la rutina

Alcanzar el reconocimiento dentro de la organización

Autoridad Él es el responsable no tiene

ningún jefe,  yo soy el Jefe

 

Lo habitual es que se le delegue autoridad para poder llevar a cabo el desarrollo de la idea
Riesgo Es capaz de asumir un riesgo y sus consecuencias , porque tiene ilusión en su idea y piensa que va a salir bien Asume el riesgo ante el posible fracaso, siempre tendrá la protección de la empresa , lo único que arriesga es el prestigio
Recompensas Realizar su sueño Respeto y reconocimiento , en la pirámide de Maslow estaríamos en la cima
Influencia macro o micro Abarca todas las habilidades para crear un nuevo negocio Se trata de personas especializadas en un tema específico
Recompensa El triunfo es el cumplimiento de un sueño, sentirse en la cima del mundo , temporal,  pronto tendrá otro sueño

 

El fracaso lo tendrá que asumir el solo

Amplía su horizonte y expectativas en la empresa .

 

Si fracasa , normalmente seguirá protegido por la empresa

 

Capacitación

Tan solo hay tres grupos de personas: los que hacen que las cosas pasen , los que miran las cosas que pasan y los que preguntan que paso

Nicholas Murray Butler

Nuestro curso te permitirá

Ser un  profesional  capaz de desarrollar la propia iniciativa emprendedora tanto en el ámbito empresarial y hacia el autoempleo como la actitud intraemprendedora hacia la asunción de responsabilidades y funciones en el empleo por cuenta ajena.

Para más información haz clic en el enlace a la guía del curso

La Comunidad de Madrid limita la teleformación

Teleformación y formación presencial

La Teleformación limitada en la Comunidad de Madrid.  Ha publicado el pasado viernes 21 de septiembre, el extracto de la orden de la convocatoria plurianual 2018-2019 de subvenciones, para la financiación de programas dirigidos prioritariamente a trabajadores ocupados.

En primer lugar, las entidades podrán presentar las solicitudes hasta el 15 de octubre.

Además, se financiarán acciones formativas en presencia y teleformación.

  • Para trabajadores ocupados con la posibilidad de incluir hasta un 30% de desempleados.

Las únicas acciones formativas que se ofertan en teleformación, son las conducentes a la obtención de un Certificado de Profesionalidad, que además cuentan con horas presenciales.

No parece muy coherente que menos del 10% del presupuesto de esta convocatoria, recordemos que es plurianual,  se destine a formación online o teleformación, cuando esta convocatoria va dirigida fundamentalmente a trabajadores ocupados.

teleformacion imagen de elearning limitado

Ventajas

Las ventajas de la teleformación son muchas, y para las personas ocupadas, muchas más todavía:

  • Flexibilidad en los horarios
  • Sin  desplazamientos
  • Interactuar en un foro con los demás alumnos y profesores sin establecer horarios.
  • Dinámicas de grupo que le permiten participar en cualquier momento.
  • Conectividad con distintos dispositivos
  • Amplio horario de tutorías, etc…

Limitar la formación a las personas ocupadas o desempleadas, por no poder elegir un modelo de formación flexible que se adapte a su jornada laboral y/o la vida familiar no es la mejor manera de incrementar la competitividad de nuestras empresas.

Tampoco cumple con las aspiraciones de promoción profesional y desarrollo personal de los trabajadores.

Limitar la formación únicamente conduce a un empobrecimiento cultural. Actualmente la administración considera que la enseñanza de la formación profesional se debe ceñir a los muros de los recintos educativos, sin darse cuenta de que los medios del siglo XXI han cambiado. No sólo existe la formación presencial.

Como resultado de ello estamos menos concienciados y dispuestos a mejorar