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¿Qué tendencia se seguirá en 2019 en la enseñanza Elearning? II

La tendencia a la formación a través de la red sigue creciendo (Parte II)

  • Big Data para personalizar la formación

tendencias. Big Data para personalizar la formación

Mediante esta técnica se permite el uso de miles de datos que al docente le pueden valer para obtener conclusiones concretas y, con eso, poder crear programas formativos o cursos totalmente personalizados; entre muchas otras posibilidades.

De este modo el profesor puede ver e interpretar las dificultades que cada alumno tiene y personalizar sus tutorías

 

  • Content Curation en la selección de la información

La cantidad de información que se obtiene de Internet es ingente  y puede ralentizar   la  capacidad de aprendizaje, sobre todo en edades más tempranas.

tendencia. Content Curation en la selección de la información

El content curation es una disciplina efectiva para afrontar toda la información difusa que puedes encontrar en la red.

De esta forma, se selecciona la información más relevante en torno a un tema o área de interés.

Experiencia a los alumnos. Vemos que la curación de contenidos va a ser una fuerte tendencia en los próximos años.

  • Aprendizaje Social para compartir conocimiento

tendencia. Aprendizaje Social para compartir conocimiento

Está claro que a la gente le gusta el aprendizaje colaborativo compartir sus conocimientos bien personalmente o bien a través de distintas herramientas y plataformas como foros, grupos de trabajo o círculos de aprendizaje.

El aprendizaje social se ha acelerado durante estos últimos años; incentivado por plataformas como las redes sociales o los blog colaborativos, etc…

 

Cada vez hay más centros de enseñanza que utilizan la inteligencia artificial en su metodología.
Por ejemplo, los robots guiados por voz pueden ayudar a los alumnos a buscar el contenido que necesitan dentro de los módulos formativos o del campus virtual.
Otra aplicación serían los robots que actúen como soporte para consultas técnicas.
Es por ello que el desarrollo de la Inteligencia Artificial continúa siendo una tendencia muy fuerte que ya empieza a materializarse y a ofrecer sus primeras soluciones.

  • Video-Learning como complemento del e-Learning

tendencia. Video-Learning como complemento del e-LearningEl video-Learning está siendo una herramienta complementaria en la formación e-Learning.

El vídeo es el formato preferido para la nueva generación de alumnos y docentes. No deja de crecer en medios como Youtube o Vimeo.

Esta aceptación en las redes sociales ha obligado a los formadores a incluir material docente en forma de video

 

Esto es lo que esperamos para el próximo año en diciembre veremos si estas expectativas se han cumplido, y para terminar en mi nombre y en de todos mis colaboradores de IPS os agradezco la lectura y os deseamos

FELIZ AÑO 2019

 

Tu puedes elegir, emprendedor

La capacitación para el emprendimiento como el intraemprendimiento que se basan en concebir y dar luego vida a una nueva idea. Dar vida un nuevo producto o servicio.
Como vemos el concepto es la diferencia del intraemprendimiento es que se realiza dentro de una empresa en la que tú estés trabajando.

Emprendedor, Nicholas Murray Butler

Tan solo hay tres grupos de personas:
Los que hacen que las cosas pasen. Los que miran las cosas que pasan y los que preguntan que paso.

¿Qué tipo de persona eres tú? ¿Que tipo de persona te gustaría ser?

Te ofrecemos una herramienta para ser un  profesional  capaz de desarrollar la propia iniciativa emprendedora. En el ámbito empresarial y hacia el autoempleo. Así  como la actitud intraemprendedora hacia la asunción de responsabilidades y funciones en el empleo por cuenta ajena.

Trabajemos instruyéndonos en grupo e-learning

E- LEARNING LA ELECCIÓN QUE FAVORECE EN:
La conciliación hace referencia a acciones sociales, institucionales y empresariales relacionadas con la forma de repartir el tiempo de trabajo. Las políticas de conciliación se concretan en medidas que favorecen la compatibilización del tiempo dedicado al empleo y a la vida personal y familiar, y a la vez, van dirigidas a mejorar la calidad de vida de mujeres y hombres.. En modo alguno supone una perdida de rendimiento académico.
La formación en un EVA (Entorno Virtual de Aprendizaje) facilita la posibilidad de participación de muchas más personas que por motivos laborales o familiares no podrían asistir a una formación presencial. Supone un ahorro tanto en tiempo como en gastos derivados como los de alquiler de aulas , costes de desplazamiento. Por lo cual se pude decir que contribuye al modelo de economía sostenible
Aprendizaje colaborativo Uno de los retos de la educación actual debe ser reconstruir el espacio educativo y adaptarlo a la sociedad que se sujeta a cambios continuos. Las redes sociales, que constituyen una de las herramientas más representativas de la Web 2.0, no deben ser obviadas para su estudio, ya que su arraigo y fascinación en los alumnos son una posibilidad didáctica enorme, puesto que el eje de todas ellas se adscribe a la interacción y capacidad de responder y comunicar con rapidez y elocuencia (Artero, 2011).
E-LEARNING: la enseñanza del futuro ya es una realidad

1. El estudiante como protagonista de su aprendizaje.

El estudiante al involucrarse de manera virtual al aprendizaje comienza a utilizar diversas estrategias y habilidades que le permiten un aprendizaje significativo, el aprendizaje virtual y colaborativo permite al alumno adquirir ventajas sobre su aprendizaje como lo explica el siguiente mapa: Y es aquí donde el estudiante logra el aprendizaje de manera significativa y autónoma. En este texto se mencionan algunas estrategias Formativas orientadas a desarrollar el aprendizaje cooperativo y colaborativo como estrategia y metodología del aprendizaje.( http://www.ucn.edu.co/institucion/sala-prensa/Documents/educacion-virtual-reflexiones-experiencias.pdf (pág. 23) José Ojeda Méndez)

2. Formador como agente catalizador del proceso

El papel de los formadores no es tanto enseñar unos conocimientos específicos, que siempre estarán a la disposición de los alumnos para cuando quieran revisarlos, sino más bien ayudar a los estudiantes a “aprender a aprender”, a que sean capaces de buscar información, de interiorizarla y de aplicarla. Que le ayuden a promover su desarrollo tanto personal como cognitivo mediante actitudes críticas y aplicativas. Y así construir su propio conocimiento, no dándole demasiado peso e importancia a la simple recepción pasiva y memorización de la información, pues de nada vale sino comprenden los contenidos.

3. Recursos

Por ello debemos utilizar todos los recursos y herramientas a nuestra disposición : Documentos, vídeos, multimedia, servicios de Internet, Apps, etc.

4. Materiales didácticos

Características de un material didáctico e-learning

5. Metodología

El diseño de un curso de e-learning incluirá una combinación de las siguientes metodologías pedagógicas:
  • Métodos expositivos – que ponen el énfasis en la “absorción” de nueva información. Los métodos metódos· expositivos incluyen presentaciones, estudios de caso, ejemplos desarrollados y demostraciones.

  • Métodos de aplicación – que ponen el énfasis en los procesos activos que emplean los alumnos para realiza tareas de procedimiento o basadas en principios para adquirir nuevos conocimientos. Los métodos de aplicación·incluyen el método de demostración-práctica, material de apoyo para el trabajo, ejercicios basados en casos en escenarios, juegos de rol, simulaciones y juegos serios, investigación guidada y trabajos de proyecto.

  • Métodos colaborativos – que ponen el énfasis en la dimensión social del aprendizaje y motivan a los alumnos a compartir conocimientos, realizando tareas de manera colaborativa. Estos métodosincluyen discusiones guiadas en línea, trabajo colaborativo y tutoría entre iguales.

Cuadro Resumen Metodologías Didácticas

Campus Virtual de IPS Formación

Primeras pautas para la utilización de nuestro campus virtual.

Entrar en nuestro campus virtual. Desde el momento en que has recibido el correo de bienvenida, te aconsejamos que accedas a la plataforma para comprobar que tus claves funcionan sin problema. Por favor, no demores el comienzo de la acción formativa. Es imprescindible cumplir la planificación prevista por el tutor- formador que te ofrecemos más adelante.

Tienes acceso al campus las 24 horas del día, durante tu periodo de matrícula, el cual te vendrá especificado en la pantalla de inicio, una vez que accedas al aula. Para entrar en el Campus de IPS, es necesario acceder a través del siguiente enlace:

https://www.ips-formacion.com/campus/

Campus virtual de IPS. Pantalla de entrada

Pulsar sobre “Cambiar mi contraseña“,  introducir el usuario y el email que nos diste al matricularte. Recibirás un correo electrónico que te permitirá cambiar tu contraseña. Por favor sigue las instrucciones que te indicamos en el correo.

Recuerda que, como alumno, cuentas con los siguientes Derechos:

  1. La participación en esta acción formativa es totalmente gratuita para los alumnos inscritos.
  2. Las personas participantes gozarán de un seguimiento individualizado y sistemático de su evolución en la acción formativa, que será realizado por el tutor-formador que tengan asignado.
  3. Todos los alumnos recibirán, al inicio de la acción formativa, sus credenciales de acceso a la plataforma, así como las indicaciones necesarias para poder seguir con aprovechamiento el desarrollo de la acción formativa.
  4. Los alumnos que finalicen la acción formativa con aprovechamiento recibirán la correspondiente acreditación. El plazo máximo será de dos meses desde la finalización de la actividad formativa. La forma será mediante su descarga telemática en la propia plataforma de teleformación.
  5. Los alumnos participantes recibirán un tratamiento confidencial de sus datos personales, en los términos previstos en la LOPD.

Pero, además, no olvides que tus Obligaciones son las siguientes:

  1. Los alumnos tendrán la obligación de utilizar de manera correcta los medios que se pongan a su disposición durante la ejecución de la acción formativa. Ello lleva aparejado que la contraseña que se da al alumno es personal e intransferible. Cualquier uso fraudulento de esta contraseña y las consecuencias que se deriven del mismo, serán plena responsabilidad de su propietario.  El Centro quedará facultado  para ejercitar las acciones legales que estime oportunas en defensa de sus derechos.
  2. Comunicarse en un lenguaje respetuoso y no ofensivo tanto con el resto de alumnos, así como con los tutores. El Centro de formación se reserva el derecho de eliminar del Campus cualquier información que no sea adecuada al contenido y la finalidad de la acción formativa.

Competencias digitales en educación

Las competencias digitales son básicas en nuestro mundo. Al entrar en el siglo XXI el mundo se presenta cada vez más complejo y dinámico, donde cambios trascendentales se producen de manera acelerada. Todo ello debido entre otros factores a la globalización,  el manejo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

Aprender a conocer, es decir, adquirir los instrumentos de la comprensión. Educarse en hacer, para poder influir sobre el propio entorno. Aprender a vivir juntos, para participar y cooperar con los demás en todas las actividades humanas. Finalmente aprender a ser, un proceso fundamental que recoge los elementos de los tres anteriores.

Las competencias llegan con la educación

La educación a lo largo de la vida se convierte en una prioridad de cualquier individuo que desee mejorar su competitividad laborar así como su crecimiento personal en respuesta a las necesidades, expectativas y particularidades de los estudiantes.

El modelo educativo virtual se centra en el individuo. Construye su conocimiento a partir de la búsqueda, identificación, análisis y aplicación de la información.

Los estudiantes deben utilizar las herramientas tecnológicas y comprender los lenguajes digitales. Esto les permitan trabajar con la información que se encuentra en la red, y transitar de una sociedad de la información a una sociedad del conocimiento.

Para ésta transición de las competencias se requiere del individuo que desarrolle habilidades digitales, pero como cualquier término nuevo, puede entenderse de diferentes maneras. Las competencias digitales implican el uso creativo, crítico y seguro de las tecnologías de la información y la comunicación. Se establecen los diferentes niveles, así como las competencias y destrezas necesarias para obtenerlos.

Las pruebas de competencias

La primera vez que accedes a nuestra plataforma, necesitamos que realices unas pruebas para poder diagnosticar tu nivel de competencia digital y ofrecerte un itinerario de formación.

Las pruebas son muy sencillas y se corresponden a un nivel básico. Todas ellas dentro de la plataforma.

1º Paso: Envío de una consulta a través del apartado de Tutorías con archivo adjunto.

El  Campus  te  mostrará  el  documento  en  una  pantalla  independiente  de  tu navegador. Descarga el archivo PDF y guárdalo en tu equipo. A continuación, dirígete al apartado de Tutorías y envía una consulta al Tutor con la Guía como archivo adjunto.

2º Paso: Envío de un correo interno al Administrador del Aula con archivo adjunto.

Para llevar a cabo este segundo paso, debes dirigirte al apartado de Prueba de Competencias Digitales/Guía Didáctica. Y pulsar sobre el botón de “Manual de la plataforma”. El  Campus  te  mostrará  el  documento  en  una  pantalla  independiente  de  tu navegador.

Descarga el archivo PDF y guárdalo en tu equipo. A continuación, dirígete al apartado de Correo y envía una consulta al Tutor Pedagógico/Administrador con el Manual de la Plataforma como archivo adjunto.

3º Paso: Contesta al Foro del Aula creado por el Tutor.

Para llevar a cabo este tercer paso, debes dirigirte al apartado de Alumnos / Foro. Acceder al Foro del Aula, a la categoría de “General”.

Una vez dentro, selecciona el hilo creado con el nombre de “Paso 3: Foro del Aula” y contesta el mensaje grabado por el Tutor.

El Mindfulness, la salud física y psicológica.

El Mindfulness puede considerarse una filosofía de vida que incluye la práctica de la meditación. Juntamente a varias técnicas de relajación, su apogeo es reciente. A pesar de que muchas personas dicen que realizan meditación, es en ocasiones un concepto equívoco.

Mindfulness y meditación no son lo mismo. Algunas clases de meditación lo implican, pero no en todas las prácticas de mindfulness interviene la meditación. Tampoco toda la meditación se basa en la mindfulness

¿Cuándo practicarlo?

Idealmente, el Mindfulness debería practicarse durante media hora al día, aunque se recomienda comenzar con sesiones más cortas, de no más de diez minutos.

El motivo:

  • Aclimatar la mente a las nuevas sensaciones.
  • Ir construyendo poco a poco estados mentales de meditación.
¿ Que te ofrece nuestro curso en 20 horas?

Como objetivo general, iniciarte en la práctica del Mindfulness, a través de los siguientes objetivos específicos:

  • Conocer cómo funciona nuestro cerebro ante estados negativos como estrés, agotamiento, ansiedad, exceso de preocupaciones.
  • Contar con una perspectiva más amplia de nuestros estados de ánimo, emociones, comportamientos, pensamientos, que permita parar las rumiaciones, el autodiálogo negativo constante, y centrarse en el presente. Vivir en lugar de sólo “Existir”.
  • Guiar en el proceso de aprender a mantener una atención plena en el momento presente, en la vida en general y el trabajo en particular, motivando y proporcionando las indicaciones necesarias para continuar tras el curso su propio entrenamiento.
Ventajas de la práctica del Mindfulness
  • Beneficios para la memoria, aumentando su rendimiento (capacidad de retención y recuperación de la información).
  • Beneficios en el autocontrol, crea un espacio entre los impulsos a reaccionar y nuestra respuesta, mejorando la ejecución (mejora de la impulsividad).
  • Aumento de la capacidad de concentración, y por tanto, mejora del rendimiento en cualquier actividad.
  • Aumento del bienestar. La práctica del mismo produce beneficios en el bienestar físico y psicológico.

Prevención de riesgos laborales

La Ley de Prevención de Riesgos Laborales(PRL) obliga a todas las empresas a cumplir con unas exigencias legales en materia de gestión de riesgos.

Por encima de todo, tiene dos partes:

  • Es un derecho de los trabajadores
  • Una obligación de todas las partes.
La prevención de riesgos laborales

En primer lugar, la prevención de riesgos en el trabajo es el conjunto de actividades, medidas adaptadas o previstas en todas las fases de actividad de la empresa con el fin de evitar o disminuir las posibilidades de que los trabajadores sufran daños derivados del trabajo.

Por lo tanto, los riesgos pueden ser accidentes, enfermedades, patologías o lesiones.

Además, el concepto de prevención de riesgos laborales ha venido a sustituir en los últimos años al de seguridad e higiene en el trabajo.

Del mismo modo, la herramienta fundamental en la prevención de riesgos laborales es la evaluación de riesgos.

En consecuencia, de acuerdo a ésta evaluación, saldrán las medidas encaminadas a evitar o disminuir los riesgos en los puestos de trabajo.

imagen de una trabajadora de prevención de riesgos

 

En la prevención de los riesgos laborales se integran grandes áreas de intervención:

  • Seguridad Industrial.
  • Higiene Industrial.
  • Ergonomía y Psicosociología aplicada.
  • Medicina del trabajo.

 Objetivos del curso: 

  • En primer lugar, comprender el significado de los conceptos básicos de prevención de riesgos laborales .
  • Relacionar las condiciones de trabajo con la evaluación de riesgos laborales.
  • Conocer cada uno de los factores de riesgo derivados del trabajo.
  • Distinguir entre los accidentes de trabajo y los no laborales.
  • Identificar el concepto legal y los grupos de enfermedades profesionales.
  • Identificar los factores clave a analizar tras un accidente laboral.
  • Finalmente, analizar otras patologías derivadas del trabajo.

Temario

MÓDULO I. Conceptos básicos sobre seguridad y salud en el trabajo

MÓDULO II. Riesgos generales y su prevención

MÓDULO III. Riesgos específicos y su prevención en el sector correspondiente a la actividad de la empresa

MÓDULO IV. Elementos básicos de gestión de la prevención de riesgos

MÓDULO V. Primeros auxilios

 

Gestión de alérgenos en el sector de la restauración

El 13 de Diciembre de 2014, entró en vigencia el reglamento 1169/2011 sobre información alimentaria y alérgenos . El sector alimentario está obligado según el Parlamento Europeo a informar a todo consumidor de la presencia de elementos alérgenos que pueda contener todo aquello que esté destinado al consumo.  Con éste un nuevo reto para la gestión de todos los restaurantes en Europa. Además el cambio que implica no viene gratis.

Sin duda el reglamento exige a los hosteleros:

  • En primer lugar tener un mayor control de lo que se cocina, cómo y con qué productos.
  • En segundo lugar, dar la información detallada a los comensales de todas las sustancias alérgenas que se encuentren presentes en sus platos.

La salud ante todo, por supuesto… pero importante cambio, ¿cómo lo puede gestionar un gerente de restaurante, para evitar riesgos de salud y sanciones?

GESTIÓN DE ALERGENOS

¿Qué información sobre alérgenos debe manejar el personal del restaurante?

“Es fundamental que todo el personal que trabaje en el establecimiento tenga conocimientos adecuados sobre:

  • los alérgenos más comunes
  • los síntomas que pueden llegar a provocar;
  • el origen de dichos alérgenos (es decir, dónde se pueden encontrar y en qué formas),
  • las alternativas libres de sustancias alergénicas y,
  • por supuesto, los problemas de contaminación cruzada que pueden llegar a tener lugar tanto en cocina como en sala”.

Probablemente uno de los errores más comunes en la puesta en práctica del nuevo reglamento es la de no formar  al personal.

El plan general de formación de trabajadores debe incluir formación sobre alérgenos.

Conocimientos que se adquieren con nuestro curso:

  1. Caracterización de las alergias e intolerancias alimentarias. Reacción adversa a los alimentos
  2. Identificación de los principales alimentos causantes de alergias e intolerancias alimentarias
  3. Elaboración de ofertas gastronómicas y/o dietas relacionadas con las alergias e intolerancias alimentarias
  4. La comunicación con el cliente y la gestión de alérgenos en establecimientos de restauración

Los cambios siempre traen desafíos, considera que gestionar esta adaptación de manera incorrecta en tu restaurante, podría traerte multas altas e importantes riesgos de salud.

Herramientas de gestión web

El rápido avance que sufre el entorno Web hace que sean necesarias herramientas basadas en plantillas que nos permitan crear y modificar webs de diversos tipos en tiempo record.

Esta formación capacita al alumno en el uso de herramientas como: Joomla, Drupal, Moodle, Sakai, Liferay o SharedPoint que teniendo diversos tipos de ámbitos de aplicación práctica son de manejo similar.

También se incluye el trabajo con Sistemas de Relación con el cliente y la puesta en marcha de Gestores de Repositorios.

Cada vez es más habitual que los miembros de un equipo trabajen en el mismo proyecto desde distintos puntos. El teletrabajo ya es una realidad en nuestras vidas. De la misma manera, el trabajo freelance se ha integrado en muchas organizaciones lo que hace cada vez más necesarias las herramientas de trabajo colaborativo para organizar la gestión de tareas y proyectos que ya son una apuesta de las principales empresas y plataformas en Internet.

GESTIÓN DE CONTENIDOS

Los Sistemas de Gestión de Contenidos (CMS en inglés) poseen muchas ventajas.

Aquí resumiremos algunos de entre los que pueden resultar más interesantes para los usuarios que se estén planteando contratar la creación de una página web  o incluso crear ellos mismos su página web.

  • Joomla

    es una herramienta de creación de webs, tiene innumerables componentes para ampliar las funcionalidades de tu web con nuevas opciones como pueden ser tienda virtual, envío de boletines, foros, galerías de imágenes, etc…

        Joomla es software libre (Open Source), lo puedes usar gratuitamente y el 95% de sus componentes también son gratuitos.

  • Drupal

    Es una de las plataformas más avanzadas y gratuitas de gestión de contenidos.

Puede elaborar productos especializados. La arquitectura de Drupal utiliza módulos que añaden funciones específicas a su núcleo.

Se revisan las características de esos módulos, incluyendo evolución temporal, número de versiones, desarrolladores implicados, instalaciones y otros datos.

HERRAMIENTAS DE FORMACIÓN

  • Moodle es un paquete de software para la creación de cursos y sitios Web basados en Internet. Es un proyecto en desarrollo diseñado para dar soporte a un marco de educación social constructivista. Se distribuye como software libre.

         Moodle permite la creación de distintos perfiles o roles para la realización de distintas tareas dentro de la plataforma.

Muchas Universidades e instituciones educativas, trabajan con Moodle y ponen a disposición del profesorado esta plataforma para cursos de formación.

  • Sakai. El Proyecto Sakai es un software educativo de código abierto.

Sakai tiene su origen en las Universidades de Míchigan y de Indiana.

Después se unieron el Instituto Tecnológico de Massachusetts y la Universidad Stanford, junto a la Iniciativa de Conocimiento Abierto (OKI) y el consorcio uPortal.
El objetivo del Proyecto Sakai es crear un entorno de colaboración y aprendizaje para la educación superior.
Debe competir con sus equivalentes comerciales Blackboard / WebCT y que mejore otras iniciativas de código abierto como Moodle.

HERRAMIENTAS DE TRABAJO EN GRUPO

El auge de las TIC ha simplificado la gestión de tareas y proyectos online tanto personales, como profesionales.

Ya no es necesario reunirse con los miembros de tu equipo y debatir cómo distribuir tareas o sincronizar el trabajo.

Esto ya se puede hacer desde cualquier lugar o dispositivo. ¿Conoces las herramientas?

  • Liferay es un portal de gestión de contenidos de código abierto escrito en Java. Se creó en 2000 en principio como solución para las organizaciones sin ánimo de lucro.

Permite organizar un diálogo constructivo alrededor del conocimiento colectivo.

  • SharePoint, es una plataforma de colaboración empresarial.

Formada por productos y elementos de software que incluye:

  • Una selección cada vez mayor de componentes.
  • Funciones de colaboración, basado en el navegador web.
  • Módulos de administración de procesos.
  • Módulos de búsqueda.
  • Plataforma de administración de documentos (gestión documental).

SharePoint puede utilizarse en sitios que accedan a espacios de trabajo compartidos, almacenes de información y documentos, interactuar con piezas de contenido, como listas y bibliotecas              de documentos.

GESTIÓN DE REPOSITORIOS

Un repositoriodepósito o archivo es un sitio centralizado donde se almacena, organiza, mantiene y difunde información digital, habitualmente bases de datos o archivos informáticos.

Los repositorios tienen sus inicios en los años 90, en el área de la física y las matemáticas los académicos aprovecharon la red que les permitía compartir sus investigaciones a colegas, este proceso era realmente valioso porque aceleraba el ciclo científico de publicación.

CRM

Los CRM son los sistemas informáticos de CRM, recopilan datos de una variedad de canales de comunicación diferentes.
Incluidos el sitio web, el teléfono, el correo electrónico, el chat en vivo, los materiales de marketing y, más recientemente, las redes sociales de la compañía. ?

A través del enfoque de CRM y los sistemas utilizados para facilitarlo, las empresas aprenden más sobre sus audiencias objetivo y cómo atender mejor sus necesidades.

E-learning. Acreditación de Docente para teleformación.

¿El e-learning, cuál es su significado?

La Resolución publicada por el Servicio Público de Empleo Estatal (BOE núm. 145, de 16 de junio de 2014) Exige que los tutores-formadores de teleformación o e-learning, además de cumplir con los requisitos de los Reales Decretos específicos que regulan cada uno de los Certificados de Profesionalidad, en la disposición quinta, acrediten mediante un diploma una formación de al menos 30 horas de duración cuya evaluación sea positiva.

E-learning es un sistema de formación cuya característica principal es que se realiza conectados a internet.

Hay distintas definiciones para este concepto, y también muchas maneras de ponerlo en práctica.

Términos que podíamos considerar sinónimos de e-learning son:

  • Teleformación.
  • Enseñanza virtual.
  • Enseñanza online…

Aunque con matices, casi siempre hablamos de lo mismo: formar a trabajadores utilizando la tecnología.

Este tipo de enseñanza online permite la interacción del usuario con el material mediante la utilización de diversas herramientas informáticas.

Tiene unas características básicas:

  • Sencillez de uso.
  • Sistema multimedia (texto, audio, vídeo, imagen).
  • Desaparecen las distancias entre emisor y receptor.
  • Económico para el alumnado.
  • Es interactivo.
  • Accesible.

Las ventajas del e-Learning, destacan:

  • Reducción del coste de la formación. Evitamos los gastos de traslado, alojamiento o material didáctico que se requieren cuando la formación es presencial. Esto punto es muy importante en organizaciones de gran tamaño con trabajadores por todo el mundo.
  • La comunicación se realiza con rapidez y agilidad, por parte de los alumnos y los docentes.
  • Mientras que la formación presencial requiere de calendarios cerrados, la online disfruta de la flexibilidad que otorga poder conectarnos en cualquier momento, la única limitación es un punto de conexión a internet.

La llegada del e-Learning ha hecho también cambiar muchas cosas, incluso ha creado perfiles profesionales nuevos en la enseñanza.E-LEARNING

EL TELETUTOR

Aparece la figura del Teletutor, ahora el alumno se sitúa como centro del proceso formativo.

El diseño del Campus Virtual, los contenidos y la labor del docente son las claves en el éxito de cursos de formación eLearning.

El sentimiento de soledad y aislamiento que padecen algunos alumnos, puede provocar el abandono de la acción formativa. Como docente, debe conocer la realidad sociolaboral de este, las expectativas puestas en el curso que realiza así como los objetivos que persigue.

Información que el teletutor deberá utilizar para adaptar explicaciones teóricas, exposición de ejemplos, elaboración de ejercicios o creación de temas de debates entre otros.

En resumen, el docente deberá ser quien conduzca y supervise el proceso de aprendizaje del alumno y, lo mantenga motivado e ilusionado durante toda la acción formativa.