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Las competencias digitales, empleo e inclusión social

¿Las competencias digitales son importantes?. Vivimos en un mundo donde el 95% de la población tiene una cobertura de red móvil de, al menos, 2G. No obstante, existen grandes desigualdades como  consecuencia de la falta de competencias digitales. Esto ocurre tanto en los países en vías de desarrollo como en los países desarrollados.

¿Qué abarcan las competencias digitales?

Las competencias digitales se definen como un espectro de competencias que facilitan el uso de los dispositivos digitales. Las aplicaciones de la comunicación y las redes para acceder a la información y realizar una mejor gestión de éstas.
Las competencias digitales esenciales para vivir
Estas competencias permiten crear e intercambiar contenidos digitales, comunicar y colaborar. Solucionar los problemas con miras al alcanzar un desarrollo eficaz en la vida, el trabajo y las actividades sociales. Son parte esencial de la nueva gama de competencias en alfabetización durante la era digital.
Las competencias digitales, antes “opcionales”, se han convertido en “esenciales”, como la capacidad de comunicarse eficazmente en línea y fuera de ésta.

Las tecnologías digitales se utilizan en todo tipo de puestos de trabajo, también en sectores económicos tradicionalmente no relacionadas con la digitalización, como por ejemplo, la agricultura, la salud, la formación profesional y la construcción.
Las competencias digitales esenciales para vivir
Estas competencias están vinculadas con un potencial de remuneración superior. Los expertos han vaticinado un incremento del número de empleos reservados para quienes posean competencias digitales avanzadas.
En la Unión Europea, el 93% de los lugares de trabajo utilizan la tecnología con ordenadores de sobremesa. Se usa la banda ancha para acceder a Internet en un 94% . El 75% utiliza ordenadores portátiles y el 63% de otros dispositivos portátiles.

No sólo existirán nuevos empleos disponibles, sino que muchos de los empleos quedarán efectivamente vacantes.
La oferta de capacidades digitales representa una parte de la solución a las cuestiones relativas al desempleo.

 

Combatir las desigualdades y la brecha de género

Las competencias digitales esenciales para vivirEn el ámbito de las competencias digitales, tanto en los países en vías de desarrollo como en los países desarrollados, existen grandes desigualdades basadas en fracturas tales como el estatus socioeconómico, la raza, el género y la formación escolar.
En este ámbito, la brecha de género es clara, el porcentaje de mujeres que utilizan internet es un 12% inferior que el de los hombres, y la brecha entre géneros, se ha ampliado entre 2013 y 2017.
Los progresos tecnológicos pueden acentuar las disparidades entre las personas que poseen competencias digitales y las que carecen de éstas.
Por consiguiente, es urgente encontrar respuestas globales e integrales. Reducir la brecha digital, centrándose en particular en las categorías profesionales que no poseen las habilidades digitales y se encuentran en riesgo de exclusión, no sólo en el mercado laboral, sino también en la vida diaria.
Garantizar que todos posean las competencias digitales requeridas contribuye a que tengan la posibilidad de recibir una educación inclusiva y equitativa, así como un aprendizaje a lo largo de toda la vida.

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Entorno y metodología didáctica en la FP a Distancia

¿Por qué en IPS consideramos que  es necesario un entorno y una metodología didáctica para  la Formación Profesional a Distancia?

Actualmente la formación profesional es una de las alternativas que más demandan los estudiantes

Por lo que sería necesarias determinadas mejoras que hagan aún más atractiva esta formación ,nuevos ciclos formativos , aumentar el número de becas y ayudas, mayor información  etc.

La FP se ha diferenciado del resto de enseñanzas en un carácter eminentemente práctico.  El saber hacer tiene mayor peso que el carácter cognoscitivo que tienen el resto de enseñanzas.

Imagen de implantación metodología

En IPS vemos que la  formación orientada al saber hacer es un desafío para la FP a distancia

Con estas premisas, hay que diseñar el modelo didáctico para la modalidad a distancia de la FP.

Creemos que el docente es el encargado de dirigir al alumno haciendo de impulsor para finalmente que el alumno adquiera el conocimiento necesario.

Su función dista mucho del maestro clásico, que transmitía conocimientos al alumno, de forma magistral y luego lo evaluaba.

Como resultado de la llegada de las TIC al mundo de la docencia, han logrado transformar la formación en algo colaborativo, donde todos aprenden, docentes y dicentes.

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Nuestro modelo se basa en la compatibilidad entre el modelo constructivista y el conectivismo.

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Esperamos que os haya sido de interés el artículo